遊戲對小朋友的成長十分重要
曾經到一間小學開小組，發現小組中的學生很需要自由，所以每次開小組的時候，我都以自由創作時間去開始。在黑板上寫明自由時間由幾點到幾點，在地上用粉筆將課室分成四個空間：視覺藝術、音樂、舞動、遊戲四個區域，小朋友可以自由選擇區域，以什麼方式去表達，進行什麼活動。
提供自由時間和空間很好。治療師可以從中觀察到每一個小朋友的需要，而小朋友亦能夠選擇自己喜歡的方式去滿足自己的需要。一個有過度活躍症的小男孩總是坐不定，自由時間時他請我播音樂，他就跟著音樂去跳舞。原來他很有節奏感的，動作也很有創意，很隨心的舞動但很好看!一個總是鬱鬱寡歡、表現寂寞的女孩子，她和另一個女孩子拿著束起來的彩色絲巾跳舞，很真誠地笑了起來。沒有人需要告訴他們做什麼、怎麼做，但他們都能在這既定的框架下自由發揮、表達。
有自由反而不知所措？
但有時候自由也會讓人感到不知所措。其中一個小朋友坐在遊戲區，猶疑了很久不知可以做什麼，好像很不自在，直至有其他小朋友邀請他玩。這小朋朋友很可能在生活中有太多的框框，太多對錯標準，缺乏發揮自己的機會，久而久之喪失了玩耍的能力。
學習平衡自由與自控
通常在清晰框架底下，有足夠的自由，小朋友都能夠遵守基本的規則。不過也有個別的小朋友即使時間夠了，但就是不肯放下手上的創作，總是不肯停下來。我問小朋友：「為什麼停下來好像很困難？」「因為我仲好想做。」「你們生活中是否經常也會有好想做、不願意停下來的情況嗎？」他們都說有，例如打機。這樣的情況可能是生活中欠缺一些框架，小朋友未學懂去控制自己的慾望；又或是某些方面的需要實在太過欠乏，例如生活中太缺乏自由的時間，所以一有滿足需要的機會便沒有節制，就好像一個人過於口渴，一有水喝就停不了一樣。
治療室提供安全的框架，讓小朋友滿足需要，同時進行調節。
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