從中學老師，到做特殊學習需要的訓練和輔導， 直至現在做表達藝術治療， 多年來跟兒童及青少年接觸，對於一個人的成長、教育的看法有很大的轉變。 近日不斷看到學生自殺的新聞， 感到尤其痛心。
小時候在要求高的家庭及競爭大的教育環境下長大， 起初做老師時對學生要求也很嚴格；其後接觸有讀寫障礙、過度活躍症或能力稍遜的學生，了解到每個人都有他獨特的才能或天賦，更重要的是幫學生找到合適他們的學習方式， 有些學生需要用圖像思考和記憶，有些以體驗學習會學得更好。有很多人理解文字很困難，但用聽和講的方式一下子就學會了， 為什麼一定要從書本中學習，一定要考筆試？當然在現今的師生比例如此高的教育制度底下， 老師要 tailormade for 每個學生其實很困難。 在講求快靚正的香港社會，一試定生死， 合格=「有保證」，簡單快捷。 社會是這樣，但就等於好嗎？
作為表達藝術治療師，每天都在思考「 為何生存 ？何謂快樂？」這些問題。 看著受壓力、情緒困擾的小朋友年青人，每天受著學習的催逼和挫敗 、和父母老師的衝突，很是痛心。 大人會認為小孩子現在努力，將來才會有好的生活。 但為了將來「有可能的快樂」，就要讓孩子現在受苦嗎？
作為老師家長很多時都不理解：我從前也是這樣學習，為什麼他就不能？ 我曾經也這麼認為。但後來發現，每一個小孩都是獨立個體，他跟我們是不一樣的，他有他的學習方法， 有他成長的方式， 有自己人生的路。我們不能用我們的一套套在他們身上， 也不要把我們從前所受的那一套套在他們身上。 我們大人做的，應該是留意他們的特質，幫他們發掘自己的優點喜好，協助他們尋找合適的學習方式，從旁指引和支持。學校管理層和香港社會亦應反醒教育的目的和方向，改善現今學制及鼓吹競爭與淘汰的社會風氣。
但願不要再有悲劇發生。